Oleh: Dany Rahmat Muharram
(Ketua Umum Pimpinan Pusat Ikatan Pelajar Muhammadiyah)
Generasi pelajar hari ini tumbuh dalam lanskap pengetahuan yang berbeda dari generasi sebelumnya. Jika dahulu pengetahuan lebih banyak diakses melalui buku dan ruang kelas, kini internet menjadi salah satu ruang belajar yang paling dekat dengan kehidupan pelajar. Melalui layar gawai, pelajar mengenal berbagai hal: dari sains, bahasa, teknologi, hingga isu-isu sosial yang berkembang di berbagai belahan dunia.
Perubahan ini membuat ruang digital tidak lagi dapat dipandang semata sebagai ruang hiburan. Ia telah menjadi bagian dari ekosistem belajar generasi muda. Atas dasar inilah kebijakan pemerintah melalui Kementerian Komunikasi dan Digital (Komdigi) terkait pembatasan akses konten bagi anak di bawah usia 16 tahun memunculkan diskusi yang cukup luas di masyarakat.
Bagi saya, perlindungan anak di ruang digital memang menjadi kebutuhan yang tidak dapat diabaikan. Internet menghadirkan arus informasi yang begitu cepat dan sering kali tidak sepenuhnya ramah bagi perkembangan anak. Konten yang tidak sesuai usia, kekerasan digital, hingga berbagai bentuk manipulasi informasi dapat dengan mudah diakses tanpa batas yang jelas.
Hanya saja, internet juga telah menjadi salah satu ruang belajar yang penting bagi pelajar. Banyak pelajar hari ini belajar bahasa asing melalui video daring, memahami konsep sains melalui kanal edukasi digital, hingga menemukan inspirasi kreativitas melalui berbagai komunitas pengetahuan di internet.
Dalam banyak hal, ruang digital telah menjadi perpanjangan dari ruang kelas.
Karena itu, persoalan perlindungan anak di era digital tidak sesederhana membatasi atau membuka akses semata. Pertanyaan yang lebih mendasar adalah bagaimana melindungi anak tanpa sekaligus menutup ruang eksplorasi pengetahuan yang justru berkembang di dunia digital.
Tantangan ini semakin kompleks ketika kita menyadari bahwa internet hari ini tidak hanya bekerja sebagai ruang penyimpanan informasi. Di balik berbagai platform digital, terdapat sistem algoritma yang secara aktif mengatur arus konten yang diterima oleh pengguna. Sistem rekomendasi ini menentukan apa yang muncul di layar, apa yang terus diulang, dan apa yang perlahan menghilang dari perhatian.
Bagi pelajar yang sedang berada dalam fase pembentukan cara berpikir, situasi ini memiliki implikasi yang cukup besar. Algoritma tidak hanya mengatur aliran informasi, tetapi juga membentuk perhatian, preferensi, dan bahkan cara memahami dunia.
Dalam beberapa kesempatan sebelumnya saya juga pernah menyoroti bahwa pelajar hari ini tidak hanya hidup berdampingan dengan teknologi, tetapi berada di dalam ekosistem algoritma yang secara perlahan mengatur apa yang mereka lihat, dengar, dan perhatikan setiap hari. Dalam sebuah pernyataan yang pernah saya sampaikan di ruang publik, saya menyebut pentingnya membentuk apa yang saya sebut sebagai “algoritma pelajar”.
Yang dimaksud bukanlah algoritma dalam pengertian teknologis, melainkan algoritma nilai, lebih tepatnya sebuah kerangka kesadaran yang menuntun cara berpikir, cara bersikap, dan cara bertindak pelajar di ruang digital. Sebab di tengah arus informasi yang bergerak cepat dan sering kali tidak terkendali, pelajar membutuhkan lebih dari sekadar akses atau larangan. Mereka membutuhkan fondasi nilai yang membuat mereka mampu mengendalikan arah pikirannya sendiri.
Perlindungan anak di ruang digital memang penting, saya pun mengakuinya. Namun perlindungan yang hanya bertumpu pada pembatasan akses berisiko menyederhanakan persoalan yang jauh lebih kompleks. Internet bukan sekadar ruang hiburan yang perlu diawasi, tetapi juga ruang pengetahuan yang semakin penting bagi generasi muda.
Pendekatan yang lebih berkelanjutan adalah memperkuat literasi digital pelajar. Literasi digital tidak hanya berarti kemampuan menggunakan teknologi, tetapi juga kemampuan memahami bagaimana algoritma bekerja, bagaimana informasi diproduksi, dan bagaimana memilah pengetahuan yang bermakna dari arus konten yang tidak terbatas.
Pelajar tidak dapat selamanya diposisikan sebagai objek yang hanya dilindungi dari dunia digital. Mereka perlu dipersiapkan sebagai subjek yang mampu menavigasi ruang digital dengan kesadaran dan tanggung jawab.
Di sinilah peran sekolah, keluarga, dan berbagai organisasi pelajar menjadi penting. Bagi kader-kader Ikatan Pelajar Muhammadiyah, misalnya, ruang organisasi bukan hanya tempat beraktivitas, tetapi juga ruang pembentukan kesadara, berdiskusi tentang tantangan dunia digital, serta menumbuhkan sikap kritis dan bertanggung jawab dalam menggunakan teknologi. Melalui ruang-ruang semacam inilah literasi digital tidak hanya dipahami sebagai keterampilan teknis, tetapi sebagai bagian dari pembentukan karakter dan kesadaran pelajar di tengah perubahan sosial yang semakin cepat.
Dengan kesadaran seperti itu, perlindungan anak tidak berhenti pada pembatasan akses, tetapi berkembang menjadi proses pembentukan kemampuan berpikir di tengah arus informasi digital.
Pada akhirnya, melindungi anak di era algoritma bukan sekadar soal menutup pintu terhadap konten yang berbahaya. Yang jauh lebih penting adalah memastikan bahwa generasi pelajar memiliki kemampuan untuk memahami, menyaring, dan memaknai dunia digital yang mereka hadapi setiap hari. Saya rasa, ini merupakan tugas utama organisasi pelajar termasuk Ikatan pelajar Muhammadiyah di berbagai level dan tingkatan.
Sebab di masa depan, tantangan terbesar generasi muda bukan sekadar mengakses informasi, melainkan memahami bagaimana informasi itu bekerja di tengah kuasa algoritma yang terus membentuk cara kita melihat dunia.
Bro, perlindungan anak di era digital perlu berjalan seiring dengan upaya membangun kesadaran kritis pelajar. Kesadaran yang kita sebut sebagai algoritma nilai dalam diri pelajar. Sebab, masa depan generasi muda tidak hanya ditentukan oleh teknologi yang mereka gunakan, tetapi oleh nilai yang mereka pegang ketika berhadapan dengan teknologi tersebut.
Dari sinilah, gagasan algoritma pelajar itu penting!
